Летом в родном городе.

Летом в родном городе может быть очень интересно и весело!

Герои  одной весёлой смены, или… жили-были в лагере.


Летом у школьников Гуманитарной гимназии есть возможность весело и с
пользой провести время в пришкольном лагере. Свои двери в этом году с 6
июня по 15 июня включительно лагерь открыл  и для желающих дополнительно
изучать родной язык и литературу.

Программа лагеря была продумана учителями-русистами до мелочей – ежедневные
занятия посвящались определённым темам: «Фольклор», «Этнография», «История
родного города», «Весёлый русский язык».

Все занятия проходили в энергичном и необычном режиме – мастер-классы, КВН,
игры по станциям, видео-презентации, занятия с хореографом и  учителем
музыки, физического воспитания.

В продолжение лагерной смены ребята научились танцевать народные танцы,
петь народные песни, играть в народные игры (любимая игра теперь – лапта),
рисовать в технике STORY BOARD.

 Участники лагеря с удовольствием посетили Художественную галерею,
Кренгольмскую библиотеку, Краеведческий музей и Этнографический музей
Нарва-Йыесуу, прогулялись по улицам своего родного старого города.

Дни в лагере промчались быстро.

На закрытии смены после официальной части во время доброй старой традиции
чаепития ребята поделились своими впечатлениями от смены:

*Понравилось, было весело и интересно!

*Понравилось играть в лапту!

*Обожаю игру по станциям!

*Будущим летом хочу в этот лагерь снова!

*Я познакомилась с новыми людьми!

*Всё очень понравилось!

*Лагерь был интересный,  развлекательный – вот бы так каждый раз!

*Очень понравилось – на следующий год пойду в лагерь ещё раз ОБЯЗАТЕЛЬНО!

* Ужас - уже закрытие лагеря! Хотелось бы, чтобы лагерь продолжался и
продолжался!

*Все учителя были такие хорошие! Я их люблю!

Красавица ВЕСНА.

Март трудяга гонит зиму -

У них вечная борьба.

Ну, а в солнечном апреле

Весна берёт свои права!

Снеговик помашет ручкой,

С крыш закапает капель,

Солнышко разгонит тучки -

Греть всех нас ему не лень!

На деревьях лопнут почки,

Вновь распустится листва.

Перелески и нарциссы

Будут радовать глаза!

Тёплый дождик, пенье птичек,

Лучи солнца по утру,

Игра бабочек-сестричек...

Встречай красавицу ВЕСНУ!

Так написал о приходе красавицы Весны четвероклассник Гуманитарной гимназии Владислав Иванов.

Тёплое весеннее солнышко, первые подснежники, весенняя капель – природа бескорыстно преподносит  нам бесценные подарки.

Традиционно накануне Пасхи в стенах Гуманитарной гимназии мы открыли выставку творческих работ учащихся «Красавица ВЕСНА».

Выставка не только дала возможность школьникам проявить свои таланты, но и радовала глаза всех, кто приходил посмотреть на экспонаты, приблизила приход Весны.

О I городском конкурсе художественного перевода/Ilukirjandusliku tõlke konkurss 2012

Отметим, что в современных реалиях актуально говорить о двуязычии: неверно было бы утверждать, что русский и эстонский языки существуют параллельно (потому что параллельные прямые, как известно, никогда не пересекаются), русский и эстонский языки взаимодействуют, пересекаются. Всё больше и  урок, и внеклассная деятельность становятся межпредметными, интегрированными.

Инициатива провести на городском уровне межпредметное мероприятие звучала на заседании МО учителей русского языка ещё в конце 2010/2011 учебного года. Работа над реализацией идеи о I городском конкурсе художественного перевода  началась осенью, в ноябре, 2011/2012 учебного года.

Было принято решение приурочить конкурс к юбилейной дате выпуска книги Эно Рауда «Накситралли» (1972, 1975, 1979, 1982) и к 50-летию со дня рождения эстонского писателя и поэта Рейна Рауда (1961). Замечательной показалась мысль о связи поколений (Рейн Рауд - сын Эно Рауда).

В результате тщательной и кропотливой поэтапной работы организаторов конкурса I гордской конкурс художественного перевода  состоялся 26 января 2012 года на базе Нарвской Гуманитарной гимназии:

• 12.00 – 12.15 велась регистрация участников;
• 12.15 – 12.30 затем состоялось открытие конкурса;
• 12.30 – 14.00 и непосредственно написание конкурсной работы.

На церемонии открытия конкурса учениками классов полного языкового погружения Гуманитарной гимназии была представлена двуязычная сценка по мотивам повести Эно Рауда «Накситралли».

28 января, в субботу, собиралась комиссия для проверки работ.

Церемония закрытия I городского конкурса художественного перевода и награждение участников состоялась 2 февраля 2012 года, в 14.00 часов, в актовом зале Нарвской Центральной библиотеки.

Победители (1-ое, 2-ое и 3-е место) определялись в каждой возрастной категории (8-9-ые классы, 10-11-ые классы), особыми благодарностями были отмечены лучшие стихотворные переводы.

На церемонии присутствовал г.Рейн Рауд, который очень высоко оценил и сам конкурс, и конкурсные переводы.

Читаем и рисуем!

И вновь открыта выставка рисунков - мы читаем на уроках литературы и рисуем не только словесно, но и красками.
Учащиеся 5в класса пробовали свои силы в создании эскизов обложек к сказке Даниила Хармса "Во-первых и во-вторых".
Во-первых, должна отметить, что работы выполнены мастерски и очень оригинально.
Во-вторых, без сомнения, эскизы таких обложек могли бы заинтересовать профессиональных книжных издателей.
Учащиеся 4в класса выполняли иллюстрации к литературным произведениям  раздела "Как ты жил, мой ровесник?".

Художественная литература, где описывается жизнь сверстников, настолько впечатлила ребят, что ни один не остался равнодушным - эмоциональны и работы, и их презентации.

Школьная выставка "Рождественское украшение".

Рождественский ангел своими крылами –
В морозных узорах – рисует картинки,
Которые всем нам знакомы веками,
В них память растает сиреневой льдинкой…

И память растает сиреневой льдинкой,
И я вспомню все, даже прежнее имя...
Рождественский ангел рисует картинки,
Меня обнимая крылами своими...

(стихи Светланы Климовой)

 

Уже традиционно вместе с зажжением первой свечи Адвента, мы открываем школьную Рождественскую выставку, экспонаты которой зажигают наши сердца.

Полезные памятки для подготовки к урокам литературного чтения/литературы.

План работы над лирическим стихотворением

1. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это стихотворение?
2. Что, по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения?
3. Какие строчки показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми образами)? Какие образы?
4. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?
5. Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке.
6. Перечисли наиболее яркие сравнения в стихотворении. Какова их роль?
7. Какие слова употребляются в переносном выражении?
8. Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты мог бы вспомнить строки этого стихотворения?
9. Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению?

План рассказа о герое

1. Расскажи о понравившемся герое. (Мне очень понравился(ась)... Мне очень запомнился(ась)... Мне показался интересным... Я восхищаюсь... Мне очень не понравился(ась)...)
2. Опиши внешность героя (его лицо, одежду, манеру поведения).
3. Вспомни, в каких поступках, мыслях, действиях лучше всего раскрывается характер героя?
4. Перечисли основные черты характера понравившегося (непонравившегося) героя.
5. Расскажи о его взаимоотношениях с другими персонажами.
6. Назови героев других произведений, которые в чем-то схожи с этим персонажем.
7. Подумай и скажи, в чем тебе самому хотелось (не хотелось) бы походить на этого героя?
8. Вспомни, какая из пословиц, поговорок и крылатых фраз могла бы лучше всего передать характер этого героя?
9. Если бы ты был художником, то в какой момент изобразил бы своего любимого героя, какое бы у него было выражение лица, как бы ты его одел, что было бы вокруг?

План анализа рассказа

1. Прочитай рассказ. Обрати внимание на имя автора. Подумай, когда и где рассказ написан. Что ты знаешь об авторе?
2. Подумай, какой из трех типов текста здесь преобладает:

·         · повествование (рассказывает);

·         · описание (показывает);

·         · рассуждение (доказывает).

3. Вкратце передай сюжет (основные события) рассказа.
4. Что, по-твоему, является кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?
5. Каких героев ты считаешь положительными, а каких отрицательными и почему?
6. Что в этом рассказе тебя рассмешило, а что показалось грустным?
7. Какому герою ты больше всего сопереживал? Опиши, какие чувства ты испытывал вместе с героем.
8. В чем, по-твоему, главная идея этого произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?
9. Выпиши из рассказа несколько наиболее точных, ярких глаголов и прилагательных. Подбери к ним синонимы (слова, близкие по смыслу).
10. Как ты думаешь, как сложится судьба героев в будущем?
11. Если бы ты рекомендовал своему другу прочитать этот рассказ, то какие основные достоинства произведения ты бы отметил?

План анализа сказки

1. Прочитай сказку. Обрати внимание на то, есть ли у нее автор или она относится к устному народному творчеству.
2. Как ты думаешь: что в этой сказке взято из реальной жизни, а что в ней вымышленно?
3. Что тебя в этой сказке больше увлекло: сюжет (основные события) или описание волшебства? Какие волшебные предметы из этой сказки стали частью нашей реальной жизни? Чего на самом деле никогда не может быть?
4. Какой момент в сказке можно считать самым захватывающим?
5. Назови положительных и отрицательных героев этой сказки, перечисли основные черты их характеров, вспомни самые значительные поступки.
6. Какому герою сказки ты больше всего сопереживал? Опиши, какие чувства ты испытывал вместе с героем.
7. Какими пословицами ты бы мог передать основную мысль этой сказки? В какой фразе сказки выражена ее главная мысль?
8. Знаешь ли ты другие сказки, в чем-то близкие по сюжету, замыслу и характеру главного героя?

План анализа басни

1. Прочитай произведение. Подумай, почему оно считается басней.
2. Попробуй передать мораль (основную мысль) басни своими словами.
3. Обрати внимание на то, как написана басня – прозой или стихами. Найди рифмы.
4. Какие недостатки, встречающиеся у людей, высмеиваются в этой басне?
5. Какие фразы, выражения показались тебе наиболее яркими, образными, запоминающимися?
6. Перечисли основные черты характера главных героев басни.
7. Подумай, какие пословицы ближе всего к морали этой басни.
8. Что тебе показалось в этой басне смешным, а что – поучительным?
9. Подготовься к выразительному чтению басни. Прочитай басню по ролям.
10. Какие выражения из этой басни обогатили русский язык, украсили нашу речь?